幼兒園教育理念：讓孩子講自己的故事

我們是農(nóng)村幼兒園，孩子都是農(nóng)村的，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力差，需要加強(qiáng)訓(xùn)練我就引導(dǎo)小朋友開展“講自己的故事”活動(dòng)以后，情況有了很大的變化。在每周兩個(gè)固定的晨間活動(dòng)時(shí)間，孩子們圍坐在一起，一個(gè)個(gè)向大家講自己最喜歡的游戲，新奇的發(fā)現(xiàn)，高興的事情，也將自己不愉快的經(jīng)歷……。

 “講自己的故事“，講的故事都是幼兒的親身經(jīng)歷，因此，大事小事，不愁沒有題材；而且講起來(lái)富有真情實(shí)感。比如：有的說(shuō)他怎樣玩孫悟空盜芭蕉扇的游戲；有的描述自己怎樣與弟弟爭(zhēng)東西吃，挨了父母的打罵，自己怎樣傷心……大自然、幼兒園、家庭以及個(gè)人，內(nèi)容包羅萬(wàn)象；有話可長(zhǎng)，無(wú)話可短，形式也比較靈活。很受孩子們的歡迎。在“講自己的故事”的活動(dòng)，小朋友的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很好的訓(xùn)練和提高。一些平時(shí)上課從不舉手發(fā)言的孩子，也受到了同伴的影響、帶動(dòng)，紛紛上來(lái)講起來(lái)。有個(gè)平時(shí)沉默寡言的孩子，一次津津有味地描述了昨晚他做的一場(chǎng)好夢(mèng)。表達(dá)得頗為清楚，還有完整的情節(jié)。他最后一句話：“原來(lái)我是做了一個(gè)夢(mèng)。”與開頭相呼應(yīng)。這以后“說(shuō)夢(mèng)”也成了孩子們喜歡說(shuō)的一個(gè)熱門話題。

 幼兒在講自己的故事時(shí)，教師靜靜地聽著，孩子們會(huì)感到老師想知心朋友一樣而倍感親切。對(duì)講的好的幼兒，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并指明他好在那里；發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病或表達(dá)不清是，教師給以訂正和引導(dǎo)。開始時(shí)，幼兒連“叔叔”、“舅舅”“房間”等單詞都不能用普通話表達(dá)。教師就邊講邊教，讓全體幼兒學(xué)說(shuō)兩遍。日子一長(zhǎng)，用普通話講故事這一條也堅(jiān)持下來(lái)了。下課時(shí)小朋友們就是著用普通話與教師對(duì)話。